Pudemos acompanhar dois vídeos com experiências realizadas com crianças.Fiquei confusa e não consegui entender o que se passava com aquelas crianças, com visão audição e desenvolvimento normal.
A pesquisadora pega um brinquedo colorido e mostra para Alexandra com 10 meses. Esconde o brinquedo num dos orifícios da mesa e cobre co um pano. Imediatamente a menina acha o brinquedo. Pouco depois novamente a pesquisadora esconde o brinquiedo , só que desta vez no outo orifício da mesa e Alexandra procura o brinquedo no orifício onde o brinquedo foi escondido anteriormente.
No segundo vídeo Jonathan de 3 anos joga com o pesquisador. Ele deve separar as figguras pela forma, onde odeseho é coelho colocar na caixa de coelhos onde é navio na caixa onde estão os navios.As figuras são azuis e vermelhas.o menino separa certinho e depois o pesquisador muda a regra do jogo, onde o menino deve separar por cores e não pela forma.mas o menino não consegue e continua separando por cores e não por formas.O mesmo acontece com Libby uma menina de 3 anos, que consegue separar as figuras apenas pela primeira regra do jogo.
Depois fiz várias leituras sobre o desenvolvimento das crianças e consegui entender o que se passava.
No primeiro vídeo, segundo Piaget, a criança não tem consciêcia das relações de posição e deslocamento. Até o final do primeiro ano e metade do segundoano de vida é que a criança desenvolve e aprende a considerar os deslocamentos percebidos no campo visual.
No segundo vídeo as crianças entendem a regra porém erram. Estão no estágio pré-operatório. Seu pensamento é pré-lógico, não discrimina detalhes e deixa-se levar pelas aparências, sem relacionar fatos e situações. Piaget chama de pensamento intuitivo, raciocinando a partir de intuições e não de uma lógica. Nesta fase as crianças não se atêm a regras fixadas por não poderem ainda conciliar seus próprios interesses e os do grupo.Os juízos são feitos à base das primeiras impressões.
Fonte: Pressupostos da Teoria construtivista de Piaget
